Sarah Lamb, M.A.
Weitere Informationen zu Sarah Lamb
- 2019 – heute: Wissenschaftliche Mitarbeiterin, Fachgebiet Methoden der empirischen Bildungsforschung, Fakultät Rehabilitationswissenschaften, TU Dortmund
- 2018 – 2019: Wissenschaftliche Hilfskraft, Fachgebiet Methoden der empirischen Bildungsforschung, Fakultät Rehabilitationswissenschaften, TU Dortmund
- 2017 – 2019: Masterstudium: Rehabilitationswissenschaften, TU Dortmund (Abschluss: Master of Arts (M.A.) Rehabilitationswissenschaften)
- 2014 – 2017: Bachelorstudium: Rehabilitationspädagogik, TU Dortmund (Abschluss: Bachelor of Arts (B.A.) Rehabilitationspädagogik)
- Lernstörungen (insb. Dyskalkulie)
- Komorbidität von Lernstörungen
- Inklusionsorientierte Lehrer*innenbildung
- Inklusionsorientierte Hochschullehre
- Teilhabe von Menschen mit Behinderung am Arbeitsleben
- Lamb, S., Schulz, A.-K., & Kuhn, J.-T. (2024). Entwicklung eines Lehrkräftefragebogens zur Früherkennung von Rechenstörungen in der Grundschule. Lernen und Lernstörungen, 13(4), 165–177. doi.org/10.1024/2235-0977/a000456
- Lamb, S., Krieger, F., & Kuhn, J.-T. (2024). Delayed development of basic numerical skills in children with developmental dyscalculia. Frontiers in Psychology, 14, 1187785. doi.org/10.3389/fpsyg.2023.1187785
- Lamb, S., Anderson, S., Schulze, S., Zimmermann, J. S., Schröter, A., Hußmann, A., Kuhn, J.-T., & Steinmayr, R. (2023). Diversitätswissen von Lehramtsstudierenden: Ergebnisse einer Fragebogenerhebung an der Technischen Universität Dortmund. In S. Hußmann & B. Welzel (Hrsg.),DoProfiL 2.0 – Das Dortmunder Profil für inklusionsorientierte Lehrerinnen- und Lehrerbildung (S. 263–277). Waxmann.
- Lamb, S., Schulze, S., Anderson, S., Zimmermann, J. S., Schröter, A., Hußmann, A., Kuhn, J.-T., & Steinmayr, R. (2023). Prädiktive Faktoren des Diversitätswissens von Lehramtsstudierenden. In S. Hußmann & B. Welzel (Hrsg.), DoProfiL 2.0 – Das Dortmunder Profil für inklusionsorientierte Lehrerinnen- und Lehrerbildung (S. 278–290). Waxmann.
- Lamb, S., Zimmermann, J. S., Anderson, S., Schulze, S., Hußmann, A., Schröter, A., Steinmayr, R., & Kuhn, J.-T. (2023). Entwicklung von Diversitätswissen im Verlauf der universitären Lehrer* innenbildung. Erste Ergebnisse einer längsschnittlichen Fragebogenerhebung. In S. Hußmann & B. Welzel (Hrsg.), DoProfiL 2.0 – Das Dortmunder Profil für inklusionsorientierte Lehrerinnen- und Lehrerbildung (S. 291–304). Waxmann.
- Lamb, S., Zimmermann, J-S., Anderson, S. & Panfilova, E. (2022). Einstellungen, Selbstwirksamkeitserwartungen und selbsteingeschätztes Wissen von Studierenden im Kontext der schulischen Inklusion – Ergebnisse einer quantitativen Fragebogenerhebung im Rahmen des Projekts DoProfiL an der Technischen Universität Dortmund. In: S. Anderson, J. Bartz, K. Kempfer, M. Kortmann, C. Kreutchen, A. Schröter, S. Schulze & G. Sevdiren (Hrsg.), Inklusion in der Lehramtsausbildung – Lerngegenstände, Interaktionen und Prozesse. Waxmann.
- Lamb, S., Krieger, F., & Kuhn, J.-T. (2024). Entwicklungsverzögerte basisnumerische Fertigkeiten bei Kindern mit Dyskalkulie. Beitrag im Rahmen eines Symposiums (Lernschwierigkeiten diagnostizieren und verstehen – neuere Entwicklungen) auf dem 53. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Wien.
- Lamb, S., Schulz, A.-K., & Kuhn, J.-T. (2024). Entwicklung eines Lehrkräftefragebogens zur Früherkennung von Rechenstörungen in der Grundschule. Poster-Präsentation auf der 59. Sektionstagung Sonderpädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), Dortmund.
- Lamb, S., York, J., Sartor, T., Jochmaring, J., Kuhn, J.-T., & Pelka, B. (2024). Implementierungs- und Effektevaluation der Einheitlichen Ansprechstellen für Arbeitgeber*innen im deutschen System der beruflichen Rehabilitation. Vortrag auf dem 53. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie (DGPs), Wien.
- York, J., Lamb, S., Sartor, T., Jochmaring, J., Kuhn, J.-T., & Pelka, B. (2024). Evaluation der Einheitlichen Ansprechstellen für Arbeitgeber*innen (EAA) – Partizipativ-dialogische Forschung im Mixed-Methods-Design. Vortrag auf der 59. Sektionstagung Sonderpädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), Dortmund.
- Lamb, S., Anderson, S., Schulze, S., Zimmermann, J. S., Hußmann, A., Schröter, A., Kuhn, J.-T., & Steinmayr, R. (2023). Diversitätswissen von Lehramtsstudierenden im Kontext einer inklusionsorientierten Lehrkräftebildung - Ergebnisse einer Fragebogenerhebung. Poster-Präsentation auf der LAP-Abschlusskonferenz: „Der Weg vom Lehramtsstudium in den Lehrkraftberuf“, digital.
- Lamb, S., Anderson, S., Schulze, S., Zimmermann, J. S., Hußmann, A., Schröter, A., Steinmayr, R., & Kuhn, J.-T. (2023). Diversitätswissen im Verlauf der universitären Lehrer*innenbildung – erste Ergebnisse aus Trend- und Längsschnittanalysen. Vortrag auf der 19. Fachgruppentagung Pädagogische Psychologie (PAEPS), Kiel.
- Lamb, S., Schulze, S., Anderson, S., Zimmermann, J. S., Schröter, A., Kuhn, J.-T., & Steinmayr, R. (2023). Diversitätswissen von Lehramtsstudierenden im Kontext einer inklusionsorientierten Lehrkräftebildung - Ergebnisse einer Fragebogenerhebung. Poster-Präsentation auf der 10. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Duisburg.
- Lamb, S., Sartor, T., & York, J. (2023). Einheitliche Ansprechstellen für Arbeitgeber*innen (EAA) – ein innovatives Instrument zur Teilhabe von Menschen mit Behinderung am Arbeitsleben. Vortrag auf der 6. Community Health Konferenz (CHK) an der Hochschule für Gesundheit, Bochum.
- Lamb, S., Sartor, T., York, J., & Kuhn, J.-T. (2023). Erste explorative Ergebnisse zur genderbezogenen Professionalisierung im Kontext einer inklusionsorientierten Lehrer*innenbildung. Poster-Präsentation auf der Tagung der Arbeitsgruppe Empirische Sonderpädagogische Förderung (AESF), Münster.
- Kuhn, J.-T., & Lamb, S. (2023). Ergebnisse der projektbegleitenden Evaluation aus dem Projekt Dortmunder Profil für inklusionsorientierte Lehrer/-innenbildung. Vortrag auf der DoProfiL Abschlusstagung, Dortmund.
- Förderung bei Lernschwierigkeiten und Verhaltensauffälligkeiten
- Kombinierte Lern- und Verhaltensschwierigkeiten im Grundschulalter
- Quantitative Methoden - Konzeption, Durchführung, Auswertung und Dokumentation einer empirischen Untersuchung