• 2024-2025: Vertretung der Professur für Pädagogische Psychologie mit dem Schwerpunkt Förderpädagogische Psychologie (Justus-Liebig-Universität Gießen)
• Seit 2021: Akademischer Rat auf Zeit im Fachbereich "Methoden der empirischen Bildungsforschung" (Prof. Dr. Jörg-Tobias Kuhn), TU Dortmund, Deutschland
• 2018: Promotion zum Dr. phil an der Universität des Saarlandes, Deutschland.
• 2017 - 2021: Post doctoral researcher in der Arbeitsgruppe "Computer-Based Assessment" (Prof. Dr. Samuel Greiff), Université du Luxembourg, Luxemburg
• 2016: Forschungaufenthalt an der Institute of Psychology an der Chinese Academy of Sciences (Gastgeberin: Prof. Dr. Xiaolan Fu)
• 2014 - 2017: Wissenschaftlicher Mitarbeiter in der Arbeitsgruppe "Differentielle Psychologie und psychologische Diagnostik" (Prof. Dr. Frank M. Spinath)
• 2013 - 2017: Mitglied im internationalen Graduierten Kolleg "Adaptive Minds" (Sprecher: Prof. Dr. Axel Mecklinger), Ausgewählt für das fast-track Programm im Master of Science Psychologie.
• 2012 - 2014: Studium der Psychologie (M.Sc.), Universität des Saarlandes, Deutschland
• 2009 - 2012: Studium der Psychologie (B.Sc.), Universität des Saarlandes, Deutschland

• Messung kognitiver Fähigkeiten
• individuelle Förderung von kognitiven Fähigkeiten
• Intelligenz
• Problemlösen
• Arbeitsgedächtnis
• Persönlichkeit
• Large-scale assessments

• Quantiative Methoden (seit 2021)
  • Vorlesung (BA‑Studiengang Sonderpädagogik und Rehabilitationspädagogik)
  • TU Dortmund

• Evaluation in Technik, Bildung, Arbeit & Gesundheit (seit 2021)
  • Seminar (MA‑Studiengang Rehabilitationswissenschaften)
  • TU Dortmund

• Versuchsplanung und Datenerhebung (2021)
  • Vorlesung (MA‑Studiengang Rehabilitationswissenschaften)
  • TU Dortmund

• Enhanced Test Evaluation (2019-2022)
  • Seminar (MA‑Studiengang Psychologie)
  • Université du Luxembourg

• Experimentalpraktikum (2019-2020)
  • Seminar (BA‑Studiengang Psychologie)
  • Université du Luxembourg

• Quantitative Methoden (2010-2011)
  • Tutorium (BA‑Studiengang Psychologie)
  • Universität des Saarlandes

• Computers in Human Behavior
• European Journal of Psychological Assessment
• Intelligence
• Journal of Intelligence
• Thinking Skills and Creativity

Zeitschriftenartikel (Peer-reviewed articles)

Einige meiner Publikationen wurden unter meinem Geburtsnamen Domnick veröffentlicht. 

• Gottschling, J., Krieger, F., & Greiff, S. (2022). The fight against infectious diseases: The essential role of Higher‑Order thinking and Problem‑Solving. Journal of Intelligence, 10(1).
• Rojas, M., Nussbaum, M., Chiuminatto, P., Guerrero, O., Greiff, S., Krieger, F., & Van Der Westhuizen, L. (2021). Assessing collaborative problem‑solving skills among elementary school students. Computers & Education.
• Krieger, F., Stadler, M., Bühner, M., Fischer, F., & Greiff, S. (2021). Assessing complex Problem‑Solving skills in under 20 minutes. Psychological Test Adaptation and Development.
• Han, A., Krieger, F., & Greiff, S. (2021). Collaboration analytics need more comprehensive models and methods. Journal of Learning Analytics, 8(1), 13–29.
• Nicolay, B., Krieger, F., Stadler, M., Gobert, J., & Greiff, S. (2021). Lost in transition – learning analytics on the transfer from knowledge acquisition to knowledge application in complex problem solving. Computers in Human Behavior, 115.
• Schneider, B., Becker, N., Krieger, F., Spinath, F. M., & Sparfeldt, J. R. (2020). Teaching the underlying rules of figural matrices in a short video increases test scores. Intelligence, 82. 
• Many Babies Consortium. (2020). Quantifying sources of variability in infancy research using the Infant‑Directed‑ Speech preference. Advances in Methods and Practices in Psychological Science, 3(1), 24–52. 
• Grass, J., Krieger, F., Paulus, P., Greiff, S., Strobel, A., & Strobel, A. (2019). Thinking in action: Need for cognition predicts Self‑Control together with action orientation. PLoS One, 14(8).
• Krieger, F., Becker, N., Greiff, S., & Spinath, F. M. (2019). Big‑Five personality and political orientation: Results from four panel studies with representative german samples. Journal of Research in Personality, 80, 78– 83.
• Krieger, F., Zimmer, H. D., Greiff, S., Spinath, F. M., & Becker, N. (2019). Why are difficult figural matrices hard to solve? The role of selective encoding and working memory capacity. Intelligence, 72.
• Domnick, F., Zimmer, H., Becker, N., & Spinath, F. (2017). Is the correlation between storage capacity and matrix reasoning driven by the storage of partial solutions? A pilot study of an experimental approach. Journal of Intelligence, 5(2), 21.
• Roth, B., Romeyke, S., Spinath, F. M., Domnick, F., Schäfer, S., & Becker, N. (2015). Intelligence and school grades: A meta‑analysis. Intelligence, 53, 118–137.

Buchkapitel und Manuale 

• Nicolay, B., Krieger, F., & Greiff, S. (im Druck). I*nterdisciplinary frontiers: Computer‑based process data analysis in educational measurement.* In Process data analysis, international encyclopedia of education 4th edition. Elsevier.
• Krieger, F., Becker, N., Greiff, S., & Spinath, F. M. (2022). Design a matrix – standard. Ein distraktorfreier Matrizen‑ Screening‑Test zur Erfassung der allgemeinen Intelligenz. Hogrefe.
• Krieger, F., Fischbach, A., & Greiff, S. (2021). Kollaboratives problemlösen in luxemburg: Ergebnisse und implikationen aus PISA 2015. In LUCET/SCRIPT (Ed.), Nationaler bildungsbericht 2021. Université du Luxembourg.
• Nicolay, B., Krieger, F., Salzig, M., & Greiff, S. (2021). Die Entwicklung eines Trainingsprogrammes für die komplexe Problemlösekompetenz bei Jugendlichen. In LUCET/SCRIPT (Ed.), Nationaler bildungsbericht 2021. Université du Luxembourg.